La gamificación para potenciar la lectura en primer grado

Abstract

El propósito de esta investigación fue analizar cómo la gamificación potencia la comprensión lectora en nueve estudiantes de grado primero del colegio Beth Sharon School de la ciudad de Tunja, institución privada de calendario A que atiende población de estrato socioeconómico medio. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción educativa y un paradigma histórico-hermenéutico, orientado a comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus experiencias en el proceso de aprendizaje. Se emplearon como principales técnicas de recolección de información la observación participativa y el diario de campo, los cuales permitieron registrar las dinámicas del aula. El instrumento utilizado fue validado por tres expertos, lo que permitió registrar los avances en las competencias lectoras a través de actividades gamificadas diseñadas a partir de juegos, narraciones, pistas y retos, integrando elementos lúdicos que promovieron la motivación, la atención y el trabajo colaborativo. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión lectora principalmente en la identificación de ideas principales donde el 78% de los estudiantes alcanzó un desempeño satisfactorio, de igual manera, 78% logró conocer adecuadamente la relación entre imagen y texto, y 67% demostró actitudes de colaboración y apoyo hacia sus compañeros, fortaleciendo el desarrollo cognitivo y social.