Estrategia didáctica para desarrollar habilidades motoras gruesas en los niños de transición

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo fomentar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas en los niños y niñas de transición en la institución educativa distrital Ofelia Uribe de Acosta, a través de la estrategia didáctica Palabras que Inspiran Movimiento. La metodología comprende un enfoque cualitativo que se inscribe en el paradigma descriptivo con diseño de investigación acción pedagógica. El análisis de la información se realizó mediante la triangulación de los diarios reflexivos, la guía de observación participante y la rúbrica de evaluación (matriz semáforo). Los resultados demuestran que la integración y narración de las historias de los cuentos y fábulas: Caperucita Roja, la liebre y la tortuga y los tres cerditos, a los circuitos motores, posibilitó que los niños y niñas realizaran acciones corporales para mejorar sus habilidades motoras gruesas (caminar, correr, saltar, lanzar y atrapar). Estos recursos lúdico-literarios no solo fortalecen las habilidades motoras gruesas, sino que también tienen un impacto positivo relacionado con las habilidades comunicativas y la regulación socioemocional. De manera concluyente, el proceso de transformación fue exitoso al movilizar a los docentes a incorporar en su praxis la estrategia didáctica.