Actividades recreativas que promueven inclusión escolar mediante el buen uso del tiempo libre

Abstract

La investigación tuvo como propósito responder a la pregunta sobre ¿Cuáles estrategias lúdicas fortalecen o mejoran el aprovechamiento del tiempo libre de los niños de inclusión del Colegio Las Américas y el Colegio Integrado María Auxiliadora de los municipios de Barrancabermeja y San Joaquín, Santander? En coherencia con este planteamiento, se formuló como objetivo general el desarrollo de estrategias basadas en la lúdica orientadas a fortalecer dicho aprovechamiento en los estudiantes de inclusión de ambas instituciones. Para alcanzarlo, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, organizado en tres fases: diagnóstico, intervención y evaluación. La muestra estuvo conformada por diez estudiantes con necesidades educativas especiales, seleccionados de manera intencional. La recolección de información se realizó mediante observación no participante, registrada en diarios de campo, y entrevistas semiestructuradas, lo que posibilitó una comprensión profunda de los hábitos y experiencias de los participantes frente al uso del tiempo libre. Los hallazgos revelaron que los estudiantes vivencian este espacio de maneras diversas, que oscilan entre el aislamiento individual y la interacción social activa. Asimismo, se evidenció que las estrategias lúdicas implementadas favorecieron la expresión y regulación emocional, fortalecieron los vínculos interpersonales, estimularon la cooperación y redujeron conductas de exclusión. Se concluye que el tiempo libre, cuando es mediado pedagógicamente, se resignifica como un espacio formativo que contribuye a la inclusión escolar y al desarrollo integral de los estudiantes